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【“书·礼”课程】教学教研篇 深耕课堂教学，赋能教学相长——2025年滕州市书院小学数学、科学学科示范课展示暨业务培训活动

深耕课堂教学

赋能教学相长

2025年滕州市书院小学

数学、科学学科示范课展示暨业务培训活动

为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，9月29日下午我校成功举办了数学与科学联合教研活动。本次活动以课堂为主阵地，集课例观摩、专业引领、理论培训于一体，为全体数学、科学教师带来了一场内容丰富、启发深刻的教学研讨盛宴。

业务校长张文国、教导处主任张莹、教科室主任李娟、数学学科分管主任孟丹、科学学科分管主任王笑及全体数学、科学教师齐聚一堂，参与研讨。本次活动由冯骞骞老师主持。

PART 01.

第一篇章：课堂展风采 

 实践出真知

01

科学课堂：巧手生风，趣探原理

科学教师方庆梅率先登场，带来了一节生动有趣的科学实践课——《制作走马灯》。课堂不再是单向的知识传授，而是变成了热火朝天的“工程现场”。在方老师的巧妙引导下，学生们亲手裁剪、组装、调试，一盏盏精致的走马灯在手中诞生。

当灯芯点燃，灯罩缓缓转动时，孩子们眼中闪烁着惊喜与求知的光芒。这不仅仅是一个手工作品，更是热空气上升、对流原理等科学知识的生动载体。这节课，真正实现了“做中学”、“玩中学”，让科学的种子在实践探究中生根发芽。

02

数学课堂：链接生活，构建模型

数学教师李甜老师则带领学生们走进了一个充满生活气息的数学世界——《单价、数量、总价》。李老师从学生熟悉的购物情境出发，通过精心设计的任务，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，自主地发现了“单价×数量=总价”这一数量关系。

数学教师李甜则带领学生们走进了一个充满生活气息的数学世界——《单价、数量、总价》。李老师从学生熟悉的购物情境出发，通过精心设计的任务，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，自主地发现了“单价×数量=总价”这一数量关系。

课堂中，模拟商店、购物清单等环节趣味横生，学生们积极思考，踊跃表达。这节数学课，成功地将抽象的数学模型与具体的生活实际相链接，培养了学生的模型思想和应用意识，让数学变得可感、可触、可用。

03

教师代表评课

教师对学生在“成功”之后，是否可以引导学生进行深度探究，以及学生为何对教师所提问的问题无动于衷，不知如何应答进行探讨。科学课《制作走马灯》是从“抽象原理”走向“具体实践”，而数学课《单价、数量、总价》则是从“抽象模型”回归“具象应用”。这两条路径相辅相成，共同构成了学生完整的认知闭环，这正是本次联合教研的深刻价值所在。

PART 02.

第二篇章：专家引领明方向

              高位指导促提升

观课结束后，教科室李娟主任对两节课进行了专业、深入的点评与指导。李主任从课程目标的设计、教学环节的衔接、学生核心素养的落实等方面给予了高度肯定，同时也提出了宝贵的优化建议。她的指导高屋建瓴，既有理论的高度，又有实践的温度，为老师们今后的课堂教学指明了更清晰的方向。

PART 03.

第三篇章：业务培训赋新能

              教学相长共前行

活动的最后，两位学科分管主任带来了紧扣主题的业务培训。

科学分管主任王笑以《探寻“研究与实践”课的深度与价值》为题，结合《制作走马灯》的课例，深入解读了新课标背景下如何设计更具思维深度和教育价值的科学实践活动，鼓励老师们大胆放手，带领学生走向更深度的科学探究。

数学分管主任孟丹则带来了以《深耕数学课堂 筑牢教学相长》为题的讲座。她强调，课堂是师生共同成长的沃土，教师要通过不断深耕课堂，优化教学策略，在促进学生发展的同时，实现自我专业的飞跃，真正达到 “教学相长” 的理想境界。

在活动最后，我校张文国校长对本次教研活动进行了点评，他从活动设计的议程、活动效果以及教后反思等方面进行评价。科学课，不仅仅是教学生做一个走马灯，更是培养他们敢于动手、善于合作的科学精神和工程思维；数学课，不仅仅是掌握一个数量公式，更是培养他们关联生活、解决实际问题的应用能力和模型思想。我们的教育，最终目的是培养能适应未来、创造未来的全面发展的人，而今天的书院课堂，让我们看到了希望和路径。 以今天的联合教研为范本，打破学科壁垒，主动交流，相互启发，在深耕课堂的同时，实现真正的“教学相长”。

此次联合教研活动，不仅是一次精彩的课堂展示，更是一次深刻的思想碰撞。它打破了学科壁垒，实现了优势互补，为我校教师的专业发展注入了新的活力。我们相信，深耕必能丰收，探索必有回响。我校教师将继续在教研合一道路上稳步前行，共同书写教育教学高质量发展的新篇章！

END

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滕州市书院小学

第 860 期

图片|徐   灿

制作|赵   敏

         初审|孟   丹  王  笑

复审|张文国

终审|解洪涛