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聚力学历案精研

优化备课新范式

2025年滕州市书院小学语文、道法学科专题论坛活动

       《义务教育语文课程标准（2022年版）》落地以来，1-3年级作为义务教育基础学段，其教学实践面临着新的挑战与需求：语文教师需深度把握新教材“聚焦核心素养、贴近低龄学生生活实际”的编排逻辑，破解“如何将抽象课标要求转化为具象课堂活动”的难题；道德与法治教师则需探索“生活化教学”与“价值引领”的融合路径。为切实回应教师需求、搭建专业教研交流平台，10月28日，滕州市书院小学在“性善大讲堂”精心组织了本年度语文、道德与法治学科第一次教学论坛活动。

第一项：1-3年级语文老师代表进行以“新教材”为主题的发言

一年级代表付清萍老师

       付清萍老师以“依托新教材，筑牢语文根——一年级启蒙阶段的教学重点”为主题，从筑牢“兴趣之根”，让孩子愿意靠近语文；筑牢“基础之根”，让孩子扎实掌握核心能力；筑牢“表达之根”，让孩子敢于说出想法这三个维度，详细为大家解读了一年级新教材修订的核心内容。

       付老师凭借生动的教学场景、具体的教学口诀，让每一堂课都成为孩子们语文核心素养成长的 “沃土”，助力他们扎稳语文的 “根”，为未来拥有丰盈扎实的语文能力筑牢根基。

二年级代表刘晴晴老师

       刘晴晴老师从选文调整的匠心、语文要素的体系化构建以及教材对低年级学生学习习惯的奠基作用三个方面，深度剖析了部编版二年级上册语文教材的修订亮点。分享中，刘老师结合多篇课文实例展开细致讲解，帮助在场老师精准把握教材修订的核心方向。

三年级代表赵易珂老师

      三年级赵易珂老师围绕“教材解读”“课堂实践”“课后延伸”三个核心维度，分享了新教材使用的具体思考与实操方法。作为衔接低、高年级的重要载体，三年级上册语文新教材的教学价值在赵老师的解读中愈发清晰——她让老师们明白，课堂教学需兼顾“基础的厚度”与“素养的温度”，唯有如此，才能真正帮学生在语文学习的道路上扎实迈步、稳步成长。

第二项：单文敬主任分享语文学历案的编写与运用

       聚焦语文学历案的规范化编写与实效化应用，单文敬主任依托自身扎实的教学研究，以“核心逻辑（锚定‘教-学-评’一致性）”“实践路径（贯通单元与课时设计）”“范式创新（融合素养与生活实践）”为三大维度，为老师们系统构建了语文学历案的编写方法体系，不仅明确了学历案各要素的设计要点，更阐释了学历案与课标、教材、学情的适配逻辑，为教学实践提供了专业且可落地的指导。

单文敬主任总结中提出语文备课的新范式，不是“另起炉灶”，而是“回归本质”——回归到“以学生为中心”，回归到“为核心素养而教”，回归到“让语文滋养生命”。聚力学历案精研，我们不仅是在优化一份“教学方案”，更是在构建一种“育人模式”。

第三项：1-3年级道法老师代表进行进行以“新教材”为主题的发言

一年级代表刘晓晶老师

       刘晓晶老师围绕“教学目标具象化拆解、活动载体生活化设计、课堂情境童趣化创设、学习评价过程化落地、行为习惯阶梯化培养”5个核心维度，进行了体系化拆解与细致讲解，清晰点明该学段《道德与法治》的教学核心要义——“少讲抽象道理，多设计具象活动”。她强调，教学中需以学生喜闻乐见的体验式活动为纽带，引导学生在“玩中学、做中悟”的实践过程中，将教材中的道德规范与价值要求，转化为日常生活中可感知、可践行的具体行为指引，最终助力学生循序渐进培育良好道德品格与行为习惯，实现“道德认知”向“道德实践”的有效转化。

二年级代表王晓年老师

       王晓年老师围绕二年级《道德与法治》第一单元“过好节假日”的教学实践展开深度分享，重点阐述如何引导学生置身真实的节日与假期生活场景——通过生活化任务设计（如节日习俗观察记录、假期感恩行动实践等），让学生在沉浸式体验中习得观察方法、涵养感恩意识、建立情感认同。这一教学路径深度契合陶行知“生活即教育”的教育理念，让在场教师深刻体悟到：低学段品德教育无需依赖“单向说教”，只需将教材核心目标与学生生活经验深度联结，以“体验感知”为基础、“互动分享”为纽带，引导学生在具象实践中感受道德内涵、在思维碰撞中深化认知，即可助力其自主建构良好的品德认知体系，实现“品德教育生活化、生活体验品德化”的教学目标。

三年级代表焦婉颖老师

       三年级作为学生品德养成与社会认知发展的关键过渡阶段，其《道德与法治》新教材凭借鲜活的生活情境载体、科学的认知进阶编排逻辑，为一线教师开展针对性育人实践提供了坚实支撑。焦婉颖老师围绕“新教材的核心革新亮点、适配三年级学段特点的核心教学策略、教材使用中的常见误区与规避方法”三大维度展开系统分享，不仅帮助教师深度理解教材编排意图，更精准锚定了教学实施的重点与方向，为后续高效落实三年级品德育人目标、提升社会认知教学实效提供了清晰指引。 

第四项：生海迪主任分享道法学历案的编写细则

      生海迪主任以学历案七大核心要素为依托，聚焦“课标要求”与“学习目标”两大基础模块，带领在场教师深入研讨——通过共同推敲课标解读的精准度、打磨学习目标的可操作性，逐步引导大家聚焦“读透课标、定准目标、优化过程、用好评价”四大关键环节。整场分享让教师们清晰掌握了学历案从要素拆解到整体成型的完整编写流程，更深刻体悟到：随着课堂形态的迭代升级、学生认知需求的动态变化，教师唯有主动更新专业认知、持续提升实践能力，在教学相长中实现自我成长，才能始终保持专业从容，更好适配新时代教学改革的要求。

       这场教学论坛活动，老师们始终保持投入的状态，不仅深度沉浸于每一位分享者的实践案例与专业解读，更是结合自身教学困惑展开实时思考，手中的笔记不仅记录着学历案编写要点、教材解读方法等实用内容，更标注着与日常教学的联结思路，为后续教学优化积累了鲜活素材。

       教育既是基于专业素养的科学实践，也是饱含育人温度的情感传递。此次论坛不仅为老师们搭建了专业交流的平台，还凝聚了“以研促教、以教育人”的共识。未来，唯有以教研为纽带，凝聚团队力量、携手共进，在语文与道德与法治学科的专业领域上持续深耕精进，才能真正为学生的全面发展保驾护航。

END

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第878期

编辑|刁宗亚 杜   芳

初审|单文敬 生海迪

复审|张   莹

终审|张文国