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【书·礼｜论坛】深耕新教材  精研学历案

 ——书院小学举办课程领导力提升培训暨数学学科第一次教学论坛

新学期 新光芒

《义务教育数学课程标准（2022年版）》全面落地以来，1-3年级小学数学教学作为学生数学思维启蒙与核心素养奠基的关键学段，面临着新的教学转型需求与实践探索方向。青岛版数学1-3年级新教材紧扣课标要求，以“聚焦核心素养、贴合低龄学生生活经验”为编排逻辑，促使教师需深度破解“如何将抽象数学知识转化为直观可操作的课堂活动”。为切实回应教师在新教材使用中的专业成长需求，搭建高效教研互动平台，10月29日，滕州市书院小学在“性善书院大讲堂”开展了课程领导力提升培训暨数学学科组第一次教学论坛活动。

教导处分管数学的孟丹主任主持本次会议

会议签到情况

研讨第一议程：

1-3年级教师代表进行新教材的使用体验分享

付丽娜老师从教材特点解读、教学实践策略、问题与改进三个方面，对一年级数学新教材进行全方位的分析，一年级数学是学生数学思维启蒙的起点，新教材在编排上紧扣低龄学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，既注重知识的基础性，更强调学习的趣味性与实用性。

李倩老师浅谈了自己对一年级新教材的使用感受，要注重从整体上把握教学内容，着眼教学评一致性，对数学教学活动进行结构化设计；充分展开数学概念的抽象过程设计适合学生认知特点的活动方式，体验数学思考的一般过程；要着眼于学生的思维发展，设计有梯度的数学问题，为学生开展自主探索合作学习交流活动提供机会。

李娟老师分享了她参加枣庄市2025年度义务教育国家课程小学数学青岛版新教材培训会的心得，以及初步使用青岛版二年级上册新教材的真实感受。从培训收获、新教材亮点、使用感受和教学设想四个方面进行了分析，好的教材，不是“给知识”，而是“搭梯子”——搭一把让学生“自主探究、主动成长”的梯子，搭一把让老师“轻松教学、落实素养”的梯子。

鲁大伟老师直接引用青岛版教材中的直观案例，从8+8+8=8×3与8×3=3×8的讨论说起，阐述了问题的提出与核心矛盾，还解释了为什么区分定义和定理，为大家介绍了解决定义与定理问题的数学框架，并讲述了定义和定理区分在数学教育中的深远影响，最后总结核心理念并呼吁重视数学教育的严谨性。

论坛到此处进入了高潮，争议主要源于乘法的意义的解读，老师们各抒己见，教科室李娟主任以图为例，阐述了她的个人见解。

王燕老师交流了青岛版三年级上册数学新教材有三大核心变化，即以数量关系为核心强化模型意识、整合“数与运算”知识板块、突出真实情境与学科融合；同时存在情境地域适配性不足、脱离学生日常经验的问题，建议结合学情替换为熟悉素材，需灵活使用情景进行教学。

各位教师代表发言后，教科室李娟主任结合三年级新教材《轴对称现象》一课强调，教师在备课时需重视看教参，通过教参精准把握该课中轴对称概念的教学目标、重难点解析及情境设计建议，确保教学能贴合教材理念，帮助学生有效理解轴对称现象，提升备课的针对性与教学效果。

研讨第二议程：

小学数学学历案核心要素撰写要点及举例

教导处分管数学的孟丹主任最后以《聚焦课程领导力，深研小学数学学历案——从课标到行动的实践路径》为主题做了中心发言。深耕新教材，是精准教学的前提；精研学历案，是落实素养的关键。

在新课标引领教育变革的今天，小学数学新教材与学历案如同支撑教学提质的“双翼”，承载着培育学生核心素养的重要使命。

会议记录分享

道阻且长，行则将至。通过今天的活动，大家对1-3年级新教材的解读与学历案的撰写，我们进一步更新了理念、协同探索了——以教材为“经”，锚定教学方向；以学历案为“纬”，细化学习过程。相信在共同钻研中，我们定能让数学课堂更具深度、温度、广度和高度，让每个学生都能在提升素养成长的道路上稳步前行！

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第879期

图片|徐  灿

         编辑|李  娟 付丽娜

初审|孟  丹

复审|张  莹

 终审|张文国