滕州市教育资源公共服务平台

以学历案深研为基

构建备课新路径

书院小学举办音体美英学科课程领导力

提升培训暨教学实践论坛活动

10月30日下午，滕州市书院小学在西校区小会议室精心组织了音体美英学科课程领导力提升培训暨第一次教学实践论坛活动。本次活动以“以学历案深研为基·构建学科备课新路径”为核心主题，音体美英学科全体教师齐聚一堂，聚焦核心素养导向下的学历案编写与应用，共同探讨学科教学实践的创新思路与有效策略，为提升学科教学质量筑牢基础。

锚定“教-学-评”一致性，

让备课有“根”

会议中，教导处音体美英分管主任谭亚媚针对“核心素养导向”、“教-学-评一致性”和“真实情境实践”等理念，作了专题讲座。结合本次市局对我校视导检查工作的反馈，谭主任从“核心逻辑”“实践路径”“范式创新”三个维度，与大家分享思考与探索。

谭主任分享到：学历案精研的核心逻辑是锚定“教-学-评”一致性，解决传统备课中课标难转化、学生“学会”难验证的问题。它以“7要素”为骨架，串联“课标-目标-评价-过程”形成闭环，始终围绕“学生如何学会”展开。

各学科应首先从课标出发，结合教材单元特点与学生认知水平，将课标“大要求”转化为“可操作、可测评”的学习目标，避免目标虚化；接着逆向设计评价任务，在教学前明确“证明学生达标”的方式，让评价与目标一一对应，以学生表现为课堂完成标准；最后将评价嵌入教学过程，作为学生学习的“脚手架”，助力师生分别明确补学方向与调整教学节奏。

构建“单元-课时-反思”闭环，

让备课有“序”

谭主任指出，学历案落地需构建“单元-课时-反思”闭环，避免单课时设计的局限，推动学生学习主动从碎片化走向结构化。首先，单元概览设驱动型任务与挑战任务，以大情境激活学习需求，让学生明确学习意义；其次，课时设计围绕课前预习与课中学习，用有梯度的“任务串”落实素养目标；再者，学后反思提供反思路径，通过个体与师生共同反思，助力师生分别管理学习、调整教学；最后，单元测试设计主题卷，与单元情境一致，检验核心素养达成，实现从“考知识”到“考能力”的转变。

实现“素养-实践-生活”贯通，

让备课有“魂”

学历案赋能的备课新范式，核心是实现“素养-实践-生活”贯通，让学生学习从课本走向生活，培养学生真实情境中的语言运用能力。

结合我校实际，谭主任指出该范式应通过三方面落地：一是跨学科融合，丰富实践形式；二是设计生活化分层作业，按“基础巩固-能力提升-拓展实践”划分，适配不同水平学生，实现课内外联动；三是借助数字化赋能，善用网络资源拓展学习空间，为课堂学习注入新活力。

业务笔记展示

共研学历案明路径

深化教学研提质量

此次大教研活动为音体美英学科教师搭建了优质的交流研讨平台，有效凝聚了学科教学共识。通过对学历案深研实践的分享与探讨，不仅让教师们明晰了核心素养导向下备课的新路径、新方法，更激发了大家探索教学创新的热情。下一步，滕州市书院小学将以此次活动为契机，持续深化各学科对学历案的应用与研究，不断优化教学策略，推动学科教学质量实现新提升，为学生的全面发展与核心素养培育注入更强动力。

-END-

图片|韩典洪

编辑|朱先鹏

初审|谭亚媚

复审|张   莹

终审|张文国

扫码关注

滕州市书院小学微信公众号

第880期